教育和研究
屠呦呦在宁波长大，据家谱记载，她的家族在宁波已经生活了好几代。家里一直重视教育的传统，认为孩子的教育是家里最重要的事，把屠呦呦送进了最好的学校*。屠呦呦生过一段时间病，这促使她决定将来选择医药研究，这样“不仅自己可以保持健康，还可以治疗其他患者”。高中毕业后，她被北京大学医学院药系录取。当时，大学在基础建设和课程建设投入巨大努力和经费保障。林启寿、楼之岑等接受过西方教育的教授设计并教授生药学、医用化学、植物化学等课程。屠呦呦的专业虽然是生药，但她却主动去听了很多制药科学的基础课程。生药学课上，楼之岑教授教授了医药植物的来源，训练学生如何分类、辨别、辨识这些植物。而在植物化学课上，林启寿教授向大家做了全面的介绍，并让大家动手练习如何从植物中提取有效成分，如何选择合适的提取剂，如何开展化学研究，如何从植物中分离化学物质并鉴别。这些课程让屠呦呦“对植物有了科学认识，更重要的是知道了如何让草本药物发挥作用，这和传统中药的用法不同”。屠呦呦从年开始在中国中医科学院工作。期间，她脱产两年半参加传统中药学习与行医，学习了中药的炮制过程。屠呦呦发现，这种延续千年的制药过程，确实能够改变药草的性质和功能：增加药性、减少*性和副作用。用不同方式处理药草，确实出现了不同的化学成分。了解制药过程，加以科学解释，让屠呦呦有了很大收获。工作后，屠呦呦第一个研究的是半边莲，传统中医用它来治疗血吸虫病，年，她和导师一起撰写并发表了研究结果，这是她第一篇学术论文。她还研究过银柴胡。屠呦呦后来开始研究的就是青蒿素。更准确的说，她研究抗疟疾药物，而青蒿素是该项研究的有效发现。20世纪60年代，美国在东南亚的*事活跃，为了对抗疟疾而进行的试验，至年已经筛除了化学成分，但都没有找到有效的。中国*方从年也秘密开展研究，到年也已经筛除了几千种无效的化学成分。年，*方访问了屠呦呦所在的研究所并让年轻的她主持研究。屠呦呦科学方法开展疟疾研究
第一步：搜索资料，了解前人积累从古书里找处方，屠呦呦搜索的资料库有：《周礼》（周：公元前-公元前）《皇帝内经》（春秋到秦公元前-公元前）《金匮要略》（汉公元前-）《诸病源候论》（隋-）《千金方》《外台密要》（唐-）《痎疟论疏》《普济方》（明-）《瘴疟指南》（清-）除了翻书，屠呦呦还走访有经验的中医，做了很多访谈调查。用了三个月时间，屠呦呦团队收集了多种草药、动物、矿物的处方。从中，屠呦呦总结归纳出了个处方，并与研究项目人员共享。第二步：多次试错，找寻正确的方法一开始测试了几百种成分，但都没有成功。屠呦呦重新审视关于青蒿的资料，据写它在疟疾发病初期能减轻症状。《肘后备急方》写“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之。”她注意到两点：1.这里没有用热水熬药。所以，或许是因为高温会破坏有效成分。2.这里取的是青蒿的汁。所以，或许主要成分在青蒿的叶子里。根据以上的思考，她重新设计了实验，在低温下用水、乙醇、二乙醚，试图从青蒿的根和叶子提取。年10月4日，编号号样品在鼠疟原虫达到%抑制率，获得初步成功。在接下去的实验中，进一步去除有害成分后的提取物，在患疟疾的猴子上实验成功。但这种提取物对人体安全？如果一直争论下去，眼看就要错过在疟疾流行季前完成临床测试。屠呦呦自愿和其医院服用青蒿提取物，测试安全性。“神农尝百草，我们为什么不能呢？”安全测试中没有观察到副作用。第三步：进一步确认为了进一步确认青蒿提取物的有效性，年8月开始第一批临床测试。21位疟疾患者被分成三组。密切